Expertos en lectura
Leer y escribir son habilidades de la modernidad. La comunicación escrita nos exige nuevas competencias. No contamos con el autor, ni con el contexto de producción cuando leemos un texto. Necesitamos entonces atenernos a la información intra-textual. La estructura, o mejor la super-estructura del texto nos aporta datos clave para hacer inferencias. Además, debemos leer más allá del alfabeto, incluso más allá del léxico y de la estructura sintáctica. Cuando leemos a profundidad podemos incluso reconstruir el punto de vista ideológico puesto en juego en el texto.
Canon y dialogismo
Conferencia del prof. Fabio Jurado Valencia
Sobre la idea de Mijail Bajtín acerca del dialogismo, de la polifonía propia de los textos, el profesor Fabio Jurado explica cómo funcionan las relaciones inter-textuales en la construcción de los intertextos. A partir de los ejercicios que presenta el profesor Jurado, puede comprenderse la idea de canon literario, colección ordenada a partir de una inquietud, colección que se sale del orden cronológico y de estilo con que se ha entendido el canon literario en la escuela.
Tanto el texto en pdf como el texto en ppt (power point) pueden ser leídos en esta página o descargados iendo a la página del proyecto ILEO en Slideshare, sólo debe dar click sobre el vínculo.
Los niveles textuales: literal, inferencial y crítico intertextual
Reflexiones a partir de experiencias de evaluación
El capítulo que seleccionamos del libro Juguemos a interpretar, está dedicado a explicar cómo se evalúa la comprensión lectora en las pruebas preparadas por el ICFES Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior.
Las pruebas evalúan la capacidad de los estudiantes para comprender tres niveles del texto como son el nivel literal, el inferencial y el crítico intertextual.
Encuentran aquí una galería de fotos, la presentación en power point y el documento en pdf para descargar con un click.
Intertextualidad
Intertextos pictóricos. Categorías de la intertextualidad en el lenguaje visual
También llamada Tanstextualidad por Gerard Genette, se refiere al fenómeno de interrelación entre textos. Es esta interrelación una estrategia natural de vinculación del texto nuevo, o texto objeto de lectura, "hipotexto" con textos. La estrategia de intertextualidad da más valor cultural a las ideas propuestas por un texto.
Son diversas las maneras de tejer estas inter-relaciones, así, hablamos de hipo e inter texto, por la relación entre el texto al que llegan "hipo", y los textos evocados "inter". También encontramos relaciones con el mundo creado por el autor, o con otros géneros. Incluso hablamos de "metatextualidad" con lo que queremos señalar la relación no directamente temática entre un texto y las ideas o tópicos cultrales.
Coherencia y cohesión
Teun Van Dijk
Es posible comprender un texto por su coherencia, porque éste gira en torno a una idea central. Rastrear, por tanto, el tema central, y los temas de apoyo mientras leemos permite comprender el sentido.
Además de rastrear los elementos que constituyen coherencia como son los campos semánticos sobre los que gira el texto, las tendencias valorativas, entre otros, es clave, como nos lo recuerda la teoría semiótica y el psicoanálisis identificar cuándo y cómo se rompe la coherencia textual. A esta inconsistencia la llama el psicoanálisis un lapsus. Este lapsus nos interesa porque a través de él habla el inconsciente. Rastrear los lapsus como lo hace la semiótica nos permite entender una sub-estructura de sentido que cobra vida en el discurso simultáneamente con la propuesta identificada por coherencia.
La cohesión, nos explica Van Dijk es la coherencia en el nivel micro del texto. Así, las relaciones de número, género, tiempo entre otros hacen parte del universo de la cohesión. Rastrear los fenómenos de la cohesión es lo que hace van Dijk para identificar marcas racistas y clasistas en el discurso.